1. Powitanie zabawą wspólnie z rodzicami: „Witają się nasze…”. 2. Rozwiązanie zagadki, która jest temat dzisiejszych zajęć. 3. Oglądanie teatrzyku sylwet do opowiastki „Wiosenna pobudka”, zapoznanie dzieci z pierwszymi wiosennymi kwiatami polnymi, rozmowa na temat treści utworu, wyjaśnienie niezrozumiałych zwrotów Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne) dla 6-latków: • rozwijanie mowy, wzbogacanie wiedzy na temat jesiennych zwyczajów zwierząt, • rozwijanie słuchu fonematycznego, rozpoznawanie i nazywanie liter, • rozwijanie umiejętności liczenia, poznawanie zapisu cyfrowego liczby 4, • rozwijanie sprawności fizycznej, Biedronki 4,5 latki; Słoneczka 4,5 latki; Wiewiórki 3,4 latki; Kubusie Puchatki 4 latki; DLA RODZICÓW. Ważne Wydarzenia w Grupie; Zamierzenia Dydaktyczno 5 latki. Czas trwania zajęć: 1 godzina. Temat kompleksowy: „Kolorowa majowa łąka”. Cele ogólne: wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych dzieciom w codziennych sytuacjach. rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, taniec, śpiew oraz sztuki plastyczne. W grupie kotków pracują z dziećmi: pani Ania, pani Aurelia, pomaga pani Paulinka. Witamy w przedszkolu. Do naszej grupy 4,5 – latków zawitały nowe dzieci. Uczymy się swoich imion, bardzo ważnych słów w życiu: proszę, dziękuję, przepraszam oraz o tym, że o zabawki trzeba dbać. i zawsze po zabawie posprzątać. Wprowadź elementy. Pobierz zestaw ćwiczeń interaktywnych i do wydruku. Dowiedz się więcej. mnożenie przez 4 i 5 - Mnożenie przez 4 i 5 - Mnożenie i dzielenie przez 4 - mnożenie przez 4 i 5 - mnożenie przez 4 i 5 - Mnożę przez 4 i 5 - mnozenie przez 10. . W Złotnikach koło Poznania policja zatrzymała samochód marki BMW, w którym znaleziono uprowadzoną dziewczynę. 14-latka przeżyła prawdziwy horror. Była przypalana papierosami, ogolono jej część głowy i zmuszono do czynności seksualnych. W niedzielę odbyły się przesłuchania w prokuraturze. Kobieta i 17-latek usłyszeli zarzuty. Co z innymi?Do zdarzenia doszło w piątek, 22 lipca wczesnym popołudniem. Matka 14-latki zgłosiła na policję, że jej córka została uprowadzona sprzed sklepu na osiedlu Przyjaźni. Kika godzin później policjantom udało się namierzyć poszukiwany samochód marki BMW, w którym znaleziono dziewczynkę. 14-latka była przypalana papierosami i miała ogoloną część głowy i brwi. Była częściowo rozebrana. Wiadomo też, że była zmuszana do czynności dla porywaczy 14-latkiW sprawie zatrzymano dorosłą kobietę, a także czworo nastolatków w wieku 13-17 lat. W niedzielę od rana trwały przesłuchania w prokuraturze. W prokuraturze okręgowej w Poznaniu obecna była kobieta oraz 17-latek. Andrzej Borowiak, rzecznik wielkopolskiej policji przekazuje, że kobieta i 17-latek usłyszeli cztery zarzuty:Uprowadzenie i pozbawienie wolności art. 189 par. 1 kk Stosowanie przemocy w celu zmuszenia do określonego zachowania art. 191 par. 1 kk Zgwałcenie ze szczególnym okrucieństwem 197 par 3 i 4 kk Utrwalanie przy pomocy telefonu komórkowego treści o charakterze seksualnym art. 202 par 4 kk Za te przestępstwa grozi kara do 15 lat sprawcy trafią do sądu wypadek 25-letniej motocyklistki pod Wrocławiem. Kamera nagrała ten momentStan zdrowia porwanej 14-latkiJak się dowiedzieliśmy, poszkodowana dziewczynka przebywa obecnie w Wielkopolskim Centrum Zdrowia Po ustaleniach z dyrekcją szpitala i prokuraturą zdecydowaliśmy, że tylko służby będą przekazywać informacje o stanie zdrowia. Mogę tylko powiedzieć, że jest u nas i jej życiu nie zagraża żadne niebezpieczeństwo. Jest po prostu na obserwacji - przekazała Urszula Łaszczyńska, rzeczniczka prasowa nieoficjalnych informacji Radia Poznań, przyczyną porwania miał być niewielki dług. 14-latka miała spalić grzałkę w e-papierosie dziewczyny jednego z porywaczy. Nastolatka obciążyła ją kosztami i zażądała zwrotu pieniędzy, a 14-latka ich nie oddała. Dlatego została zaatakowana i uprowadzona. Te informacje nie są jednak potwierdzone. W rozmowie z TVN24 sprawcy przyznali, że żałują tego, co zrobili porwanej 14-latce. 17-latek powiedział, że „był to pomysł Pauliny” [inna ze sprawczyń – przyp. red.]. Oskarżony 17-latek dodał też, że znęcali się nad nastolatką "bo [ofiara – przyp. red.] nazwała Paulinę k***ą”.Jesteś świadkiem ciekawego wydarzenia? Skontaktuj się z nami! Wyślij informację, zdjęcia lub film na adres: [email protected] "Dom zły" w Pąchach koło Nowego Tomyśla - to tutaj Józef Plu... Polecane ofertyMateriały promocyjne partnera SCENARIUSZ ZAJĘCIA Z ZAKRESU EDUKACJI RUCHOWEJ I ZDROWOTNEJ Grupa: 5,6 – latkiProwadząca: mgr Małgorzata TrojnarTemat: „Kolorowa gimnastyka” – zestaw ćwiczeń z wykorzystaniem sprzętu i obszar akcji „Ćwiczyć każdy może”:Zadanie nr 1 – Ruch w przedszkoluObszar nr 1 – wychowanie fizyczne- zajęcia edukacyjneObszar podstawy programowej:Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku (2): samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież;Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci (5): jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec (8): dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;Treści programowe:Aktywność ruchowa:Zabawy i gry skoczne, ćwiczenia gimnastyczne z przyborami typowymi (szarfy, piłki, woreczki), prawidłowa postawa ciała, ćwiczenia zwinności koordynacji ruchów doskonalenie podań i chwytów, ćwiczenia czucia postawy ciała w przestrzeni z wykorzystaniem reakcji równoważnych, wzmacnianie mięśni grzbietu i brzucha, utrwalanie nawyku przy muzyce:Zabawy z zakresu techniki ruchu, zabawy uwrażliwiające na różne elementy muzyki,Cele ogólne:Kształtowanie sprawności fizycznej, zwinności i koordynacji wzrokowo – ruchowej podczas ćwiczeń gimnastycznych i zabaw ruchowych,Uświadamianie korzyści dla organizmu wynikających z ćwiczeń gimnastycznych, zabaw ruchowych,Integrowanie szczegółowe:Rozwijanie sprawności motorycznej w zakresie szybkości, skoczności, zwinności i zręczności,Kształtowanie pomysłowości oraz inwencji twórczej,Wyrabianie umiejętności działania dzieciom okazji do spontanicznych działań i wyrażania radości,Wyrabianie umiejętności łączenia ruchu z operacyjne– dziecko:Rozwija swoją naturalną ruchliwość,Wykonuje ćwiczenia ruchowe przy muzyce,Poznaje przeznaczenie sprzętów sportowych,Współpracuje z rówieśnikami,Wyrabia wrażliwość słuchową,Łatwiej nawiązuje kontakty i jest bardziej otwarte,Uważnie słucha poleceń nauczyciela i wykonuje je,Metody:Czynne – zadań stawianych do wykonania, ćwiczeń utrwalających,Aktywizująca– samodzielnych doświadczeń Oglądowe – pokaz,Formy pracy:indywidualnazbiorowaŚrodki dydaktyczne: odtwarzacz CD, płyta CD, szarfy, drążek gimnastyczny, woreczki gimnastyczne, tunel, piłki, chusta animacyjna,Przebieg:I Część wstępna:1. Powitanie: „Wszyscy są witam Was, zaczynamy już czas, jestem ja, jesteś Ty, raz, dwa, trzy”Dzieci witają się klaszcząc dłońmi o swoje ręce w parach, zabawę powtarzamy kilka Marsz po obwodzie koła, rozgrzewka, przygotowanie do Zapoznanie z tematem Część główna1. Rozdanie dzieciom szarf. Dzieci siedzą w kole, nauczyciel kolejno rozdaje szarfy. Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem szarf:Ćwiczenia rozciągające – dzieci trzymając szarfę przed sobą wykonują skłony, trzymanie szarfy nad głową skręty w prawo i lewo, kołysanie się w prawo i lewo,Ćwiczenie wyprostne – wzmacniające mięśnie grzbietu – dzieci siadają w siadzie klęcznym, podnoszą szarfę w górę, skłaniają się w przód sięgając jak najdalej, a następnie przechodzą do szarf wyznaczone miejsce. Dzieci chodzą w kole i kolejno nakładają swoją szarfę na Rozdanie woreczków gimnastycznych. Dzieci ustawione w rzędzie przechodzą kolejno przez tunel i podchodzą do pojemnika z woreczkami wybierając sobie woreczek. Ćwiczenia z woreczkami gimnastycznymi:„Przeplataniec z woreczkiem”- Dzieci przekładają woreczek gimnastyczny pod kolanem. Leżenie na plecach, przekładanie woreczka pod plecami i nad stóp:– Dzieci stawiają stopę na woreczku gimnastycznym. Na dany sygnał podnoszą woreczek palcami stopy. Ćwiczenie wykonują raz jedną, raz drugą stopą.– Siad prosty podparty, woreczek leży przy lewej stopie; dzieci chwytają ją palcami prawej stopy i przekładają ją kilka razy przez lewą nogę. Następnie ćwiczenie wykonują drugą woreczkami do celu. Dzieci rzucają woreczki do dużego Ćwiczenia w parach z wykorzystaniem piłek:Dzieci siedzą na dywanie w siadzie rozkrocznym i toczą piłkę w swoim z piłką przy muzyce:Dzieci w parach w rytm muzyki wykonują polecenia, które nauczyciel podaje w trakcie pauzy w muzyce:– trzymanie w parach piłki dłońmi,– trzymanie w parach piłki brzuchami,– trzymanie w parach piłki czołami,Po zakończonej zabawie dzieci odrzucają piłki do Część końcowa:Relaks – dzieci kładą się podłodze i przy spokojnej muzyce z cyklu „Muzyka relaksacyjna” wykonują głębokie wdechy nosem oraz wydechów dzieci, którym zajęcia się podobały siadają na chuście animacyjnej na podłodze, a jeżeli się nie podobały to pozostają na za ĆWICZEŃ GIMNASTYCZNYCH PRZEPROWADZONYCH W GRUPIE DZIECI 5-LETNICH „BAJKOLANDIA” Temat: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem niekonwencjonalnychprzyborów – zajęcia: Beata Mikłasz, Małgorzata JabłońskaCzas trwania: 30 minutMiejsce: sala gimnastycznaLiczba uczestników: 30 dzieciZadanie i obszar akcji „Ćwiczyć każdy może”:Zadanie nr 1 – Ruch w przedszkoluObszar nr 1 – wychowanie fizyczne- zajęcia edukacyjneTreści Podstawa Programowej: zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w sali gimnastycznej2. Kształtowanie czynności samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczyTreści programowe:Aktywność ruchowa i zdrowotna– wykorzystywanie w zabawach i ćwiczeniach niekonwencjonalnych przyborów (gazety)– uczestniczenie w zabawach ruchowych– uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych– uczestniczenie w zabawach z elementami rywalizacji– zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych– bezpieczne poruszanie się podczas zabaw ruchowych– wspomaganie rozwoju ruchowegoCel ogólny:Rozwijanie ekspresji ruchowej, płynności ruchu, siły, zwinności i umiejętności reagowania na sprawności ogólnej dzieci z wykorzystaniem nowatorskich metod i zabaw znajdujących się w szczegółowe:kształtowanie sprawności ruchowej oraz motoryki całego ciałarozwijanie sprawności motorycznej w zakresie szybkości, skoczności, zwinności i zręczności,kształtowanie pomysłowości oraz inwencji twórczej,wzmocnienie napięcia mięśniowegodoskonalenie koordynacji ciała, poznanie własnego ciaładoskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem oraz stosowania się do instrukcji słownejwyrabianie umiejętności działania zespołowegoCele operacyjne:Dziecko:poznaje możliwości swojego ciałauważnie słucha poleceń nauczycielawykorzystuje przybory ( gazetę) do ćwiczeń gimnastycznychjest sprawne ruchowouświadamia sobie własne możliwości psychofizycznestarannie i prawidłowo wykonuje zalecane ćwiczeniasamodzielnie zakłada strój do ćwiczeńdba o bezpieczeństwo własne i innychprawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowykoncentruje uwagę na wykonaniu zadaniaczerpie satysfakcję ze wspólnej zabawyPrzybory: indywidualna, zbiorowaMetody: instrukcja, pokaz, zadań stawianych dziecku, zajęcia:Część wstępna1. Czynności organizacyjno – poruszają się po sali w dowolny sposób, między rozłożonymi gazetami. Na polecenie prowadzącej zatrzymują się i każde dziecko podnosi Zabawa z wymijaniem i potrząsaniem gazetami trzymanymi oburącz w górze. Na mocneuderzenie w tamburyno i zapowiedź „burza” dzieci zatrzymują się i przyjmując dowolnąpozycję – chronią się przed zamoknięciem wykorzystując Ćwiczenie zwinnościowe – podrzucanie rozłożonej gazety w górę i naśladowanie ciałem ruchu jej główna1. Stanie w rozkroku, trzymanie oburącz złożonej gazety – w skłonie w przód wymachygazetą w tył i w przód. Po kilku ruchach wyprost i potrząsanie gazetą w Klęk podparty, dłonie na gazecie, skierowane palcami do wewnątrz – przy zgiętych w łokciach rękach opad tułowia w przód, dotknięcie gazety brodą i powrót do pozycji wyjściowej. Powtórzone ostatni raz ćwiczenie pozwoli przejść do leżenia przodem za przesuwaną W leżeniu przodem unieść gazetę trzymaną za końce oburącz (ręce zgięte w łokciach skierowane w bok), dmuchać na gazetę wprowadzając ją w Usiąść na złożonej gazecie, odepchnąć się piętami i rękami, zakręcić wkoło („karuzela”), a następnie odpychając się rękami z boku, a piętami z przodu wszyscy poruszają się w dowolnych kierunkach (powtarzamy ćwiczenie łącznie 3 – 4 razy – „karuzelę” i poślizg).5. Położyć gazetę na podłodze, zwinąć ją po przekątnej w rulon i przeskakiwać przez nią bokiem z jednej strony na drugą, od jednego do drugiego W staniu, rulonik trzymany za końce z przodu – przełożyć nogę przez rulonik, wytrzymać stanie jednonóż wykonując dowolne ruchy wzniesioną nogą, a następnie tą samą drogą przejść do pozycji wyjściowej (ćwiczenie wykonywać prawą i lewą nogą na zmianę).7. Improwizacja ruchowa – dzieci, wykorzystując rulonik, naśladują różne ruchy –szermierza, oszczepnika, zamiatacza ulic i Odtwarzanie figur geometrycznych – dzieci biegają w różnych kierunkach, a na sygnał dobierają się trójkami i swoje ruloniki układają w ten sposób, żeby utworzył się trójkąt, następnie siadają skrzyżnie przed wierzchołkami trójkąta. Na inny sygnał łączą się w czwórki i układają kwadraty (zabawę należy powtórzyć kilka razy).9. Ugnieść gazetę tak, aby powstała kula (piłeczka) – rzuty i chwyty kulki w miejscu,wchodzie, w biegu, rzuty i chwyty z dodatkowymi zadaniami, np.: przed chwytem klasnąć, dotknąć ręką podłogi, zakręcić „młynka” rękami, wykonać obrót W leżeniu przodem – przetaczanie kulki z ręki do ręki, podrzucanie kulki oburączi „Przesuwanka” – skacząc na jednej nodze – przesuwanie kulki stopą w różnychkierunkach (ćwiczyć skacząc na prawej i lewej nodze).Część końcowa – ćwiczenia korektywne i uspokajające1. Marsz we wspięciu na palcach z kulką na głowie i przejście do siadu W siadzie skrzyżnym – skręty głową w prawo w tył i w lewo w W siadzie podpartym, kolana rozchylone, kulki między stopami – podrzucanie kulkistopami, chwyty W marszu, kulki na dłoni (prawej, lewej) – ćwiczenie oddechowe – wdech nosemi próba zdmuchnięcia kulki z Czynności porządkowe: odłożenie kulek na wyznaczone miejsce, omówienie zajęć,ocena aktywności i inicjatywy twórczej dzieci SCENARIUSZ ĆWICZEŃ GIMNASTYCZNYCH PRZEPROWADZONYCH W GRUPIE DZIECI 5-LETNICH „BAJKOLANDIA” Temat: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem niekonwencjonalnychprzyborów – butelki zajęcia: Beata MikłaszCzas trwania: 30 minutMiejsce: sala gimnastycznaLiczba uczestników: 30 dzieciZadanie i obszar akcji „Ćwiczyć każdy może”:Zadanie nr 1 – Ruch w przedszkoluObszar nr 1 – wychowanie fizyczne- zajęcia edukacyjneTreści Podstawa Programowej: zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w sali gimnastycznej2. Kształtowanie czynności samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczyTreści programowe:Aktywność ruchowa i zdrowotna– wykorzystywanie w zabawach i ćwiczeniach niekonwencjonalnych przyborów (butelki plastikowe)– uczestniczenie w zabawach ruchowych– uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych– uczestniczenie w zabawach z elementami rywalizacji– zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych– bezpieczne poruszanie się podczas zabaw ruchowych– wspomaganie rozwoju ruchowegoCel ogólny:Rozwijanie ekspresji ruchowej, płynności ruchu, siły, zwinności i umiejętności reagowania na sprawności ogólnej dzieci z wykorzystaniem nowatorskich metod i zabaw znajdujących się w szczegółowe:kształtowanie sprawności ruchowej oraz motoryki całego ciałarozwijanie sprawności motorycznej w zakresie szybkości, skoczności, zwinności i zręczności,kształtowanie pomysłowości oraz inwencji twórczej,utrzymanie prawidłowej postawy ciała podczas wykonywania ćwiczeń,wzmocnienie napięcia mięśniowegodoskonalenie koordynacji ciała, poznanie własnego ciaładoskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem oraz stosowania się do instrukcji słownejwyrabianie umiejętności działania operacyjne:Dziecko:poznaje możliwości swojego ciałauważnie słucha poleceń nauczycielawykorzystuje przybory ( butelki plastikowe) do ćwiczeń gimnastycznychjest sprawne ruchowouświadamia sobie własne możliwości psychofizycznestarannie i prawidłowo wykonuje zalecane ćwiczeniasamodzielnie zakłada strój do ćwiczeńdba o bezpieczeństwo własne i innychprawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowykoncentruje uwagę na wykonaniu zadaniaczerpie satysfakcję ze wspólnej zabawyPrzybory: butelki praca z całą grupą, indywidualnaMetody: instrukcja, pokaz, zadań stawianych dziecku, ćwiczeńŚrodki dydaktyczne: plastikowe butelki najlepiej jednakowej wielkości dla wszystkich dzieciPrzebieg zajęcia:1. Przekładanie butelki z ręki do ręki – z przodu, z tyłu, nad głową, pod kolanem. stojąc w miejscu, w chodzie i w biegu w różnych Podrzuty butelki w górę i chwyt oburącz, jednorącz lub dowolnie .Po opanowaniu chwytów można wykonywać dodatkowe zadania przed chwytem: klaśnięcie w dłonie z przodu, z tyłu, wykonanie przysiadu, obrót wokół siebie w prawo, w lewo W staniu lub siadzie skrzyżnym – podbijanie butelki dłońmi, a następnie toczenie jej po wyciągniętych ramionach /ćwiczyć na zmianę podbijanie i toczenie/.4. W staniu, butelka wzniesiona w górę trzymana oburącz – puścić butelkę i złapać zanim dotknie Stanie w rozkroku, butelka w górze trzymana oburącz – skłon w przód z dotknięciem butelką podłoża i wyprost z przeniesieniem butelki w górę nad Stanie w rozkroku, butelka w górze trzymana oburącz – skłon w przód i zataczanie kół dookoła jednej i drugiej stopy – rysujemy ósemki /ruch powinien być ciągły, przekazywanie butelki z ręki do ręki zręczne/.7. Siad skrzyżny, butelka na głowie, podtrzymywana palcami rąk – skręty tułowia w lewo i w prawo; po kilku powtórzeniach ćwiczenia wykonywać kilka rzutów i chwytów Siad rozkroczny, butelka w górze trzymana oburącz – skrętoskłon do prawe4j stopy i próba przełożenia przez nią butelki. Wyprost i wykonanie skrętoskłonu do lewej stopy. Ćwiczenie powtarzamy kilka razy, zwracając uwagę na trzymanie butelki oburącz i nie zginanie Siad klęczny, butelka przed kolanami, dłonie na butelce – odsuwanie butelki szybkim ruchem w przód i przysuwanie do Leżenie przodem, ręce zgięte w łokciach, dłonie na podłożu przy barkach, butelka ustawiona w małej odległości od twarzy – głęboki wdech nosem i silny wydech ustami w stronę butelki. Ćwiczący powtarzają ćwiczenie, kilkakrotnie starając się silnym wydechem przewracać Leżenie przodem, butelka w jednej ręce – przekazywanie butelki ruchem okrężnym z ręki do ręki przed twarzą i za plecami w jednym i w drugim kierunku /cały czas ręce proste w Leżenie tyłem, butelka za głową w położeniu poziomym trzymana oburącz – jednoczesny wznos nóg i rąk i dążenie do spotkania stóp z butelką, a następnie powrót do pozycji Leżenie tyłem, butelka między stopami pionowo, ręce wzdłuż tułowia – przeniesienie nóg za głowę /leżenie przewrotne/ i dotknięcie butelką podłoża. Powtórzyć ćwiczenie kilka Leżenie tyłem, nogi wzniesione i zgięte, butelka między kolanami, ręce wzdłuż tułowia – skłon głowy w przód i podciągnięcie kolan w jej kierunku – czoło spotyka się z butelką – i powrót do pozycji Siad prosty podparty lub leżenie tyłem, butelka między stopami /pionowo/ – krążenie obunóż w prawo i w lewo, następnie krótki odpoczynek i powtórzenie Siad prosty podparty, butelka w pozycji poziomej leży na nogach – wznos nóg – butelka toczy się w stronę brzucha – opuszczenie nóg i uniesienie bioder w podporze na rękach – butelka toczy się w kierunku stóp. Ćwiczenie należy wykonywać spokojnie, bez pośpiechu. Nie rezygnować i powtarzać kilka Siad skulny podparty, stopy na butelce – toczenie butelki palcami stóp w przód i w tył, następnie przetaczanie butelki między stopami od lewej do prawej, zwiększając stopniowo Siad skulny podparty, butelka między stopami –rzuty butelki stopami, chwyty rękami dowolnym sposobem. Ćwiczący próbują również leżące butelki postawić z pomocą tylko stóp.. Ćwiczyć na zmianę: rzuty i chwyty oraz ustawianie Butelka z tyłu, trzymana oburącz w dole – w biegu próba dotknięcia butelki palcami stóp lub Postawa, butelka leży na podłodze – różne formy przeskoków przez butelkę: obunóż i jednonóż w przód, w tył, w bok, z Siad skrzyżny, butelka na głowie poziomo, podtrzymywana palcami rąk – prowadzący podaje rytm na tamburynie, który dzieci starają się zapamiętać, a na sygnał wystukują go o podłogę Czynności porządkowe: odłożenie butelek na wyznaczone miejsce, omówienie zajęć, ocena aktywności i inicjatywy twórczej zajęć ruchowych w tereniegrupa V „Misiolandia”mgr Małgorzata Jabłońskamgr Małgorzata Trojnar Temat: My się zimy nie ogólne:Kształtowanie sprawności do systematycznego przebywania na świeżym do zabaw ruchowych w uwagi na bezpieczeństwo podczas zabaw na znaczenia ruchu na świeżym powietrzu dla szczegółowe:Jest sprawne przebywa na świeżym bawi się na korzysta z uroków że ruch na świeżym powietrzu sprzyja swój podstawy programowej wychowania przedszkolnego: Jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej; Orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach; Próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie;Zadanie i obszar akcji „Ćwiczyć każdy może”:Zadanie nr 1 – Ruch w przedszkoluObszar nr 1 – wychowanie fizyczne- zajęcia edukacyjnePrzebieg:1. Wyjaśnienie dzieciom celu wyjścia w Przygotowanie dzieci do wyjścia – sprawdzenie stanu ubrania i Zwrócenie uwagi na bezpieczne zachowanie się podczas Marsz na teren zajęć. Dzieci idą parami i na pewnym odcinku drogi obserwują tropy na śniegu: „Kto szedł po śniegu”.5. Zabawy na bezpiecznym, zaśnieżonym placu:śniegowy berek – stójkaśniegowy aniołekśniegowe kulelepimy bałwanka6. Powrót do zajęć ruchowych opracowanych i prowadzonych przez mgr Małgorzatę JabłońskąGrupa V „Misiolandia”Temat: Ruch dla zdrowia – ćwiczenia ruchowe opracowane w oparciu o Metodę Ruchu Rozwijającego W. główne:Uświadomienie dzieciom znaczenia ruchu dla sprawności u dziecka pewności siebie i poczucia bezpieczeństwa w do przeżywania wspólnego wysiłku umiejętności wyzwalania poprzez ćwiczenia ruchowe nagromadzonych napięć i do dbania o swoje zdrowie poprzez operacyjne:Rozumie znacznie ruchu, ćwiczeń fizycznych dla zachowania sprawne swoje ciało i kontroluje nawiązać kontakt i współpracę z partnerem i koncentrację się Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego: Jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej;Zadanie i obszar akcji „Ćwiczyć każdy może”:Zadanie nr 1 – Ruch w przedszkoluObszar nr 1 – wychowanie fizyczne- zajęcia edukacyjneŚrodki wspomagające działania:odtwarzacz CDpłyty CDPrzebieg:Powitanie:umowny okrzyk – Cześć!Poznanie własnego ciała:– Leżenie na plecach – „Przyklejamy się mocno do podłogi” – Leżenie na brzuchu – „Przyklejamy się mocno do podłogi”– Ślizganie się w kółko na plecach– Ślizganie się w kółko na brzuchu – Siedząc przemienne przyciąganie nóg zgiętych w kolanach (ręce oparte wzdłuż boków)– Siedząc – kręcenie się w kółko na pośladkach – Czołganie się na brzuchu do przodu, z wyciąganiem i zginaniem na przemian rąk i nóg – Czołganie się na plecach do przodu, z wyciąganiem i zginaniem na przemian rąk i nóg– W siadzie prostym – rozcieranie i poklepywanie kolan, ud, łokci itp. – Marsz z wysokim unoszeniem kolan– Bieg na „gumowych nogach”– Siad podparty – uderzanie o podłogę stopami (szybko/wolno)– Leżenie na plecach i turlanie się w różne strony Poznanie otoczenia fizycznego:– Jeździmy po całej sali na brzuchu, na plecach, na pośladkach– „Tunel” – chłopcy robią tunel, dziewczynki przechodzą pod nim na czworaka, po przejściu kolejki następuje zmiana ról– „Drabina” – chłopcy leżą równolegle w odstępach na dywanie, dziewczynki przechodzą między nimi jak po szczeblach drabiny, po przejściu kolejki następuje zmiana ról Nawiązanie kontaktu i współpracy z partnerem i grupą:– Prowadzenie ślepca – jeden ćwiczący zamyka oczy, a drugi widzący prowadzi go po całej sali – Walka kogutów – dzieci w parach w przysiadzie doskakują do siebie dotykając się dłońmi i odskakują od siebie– Taczki – jedno z ćwiczących dzieci przytrzymuje drugie za kostki, dziecko porusza się na dłoniach imitując taczkę– Fotelik – pozycja siedząca, kołysanie się w parach– Paczka – dziecko zwija się w „kłębek” a współćwiczący próbuje „rozwiązać paczkę” ciągnąc za ręce i nogi Ćwiczenia twórcze:– Swobodny taniec przy muzyce wolnej i szybkiejZakończenie:– Wyciszenie przy relaksującej muzyce – leżenie na plecach, swobodny wdech powietrza nosem, wypuszczenie ustamiScenariusz zajęć ruchowych w grupie dzieci 4,5 –letnich Temat: Zimowa olimpiada sportowaGrupa II – 4,5 –latki „Smerfolandia”Prowadząca zajęcia: Joanna Niedźwiecka-CybulakObszar podstawy programowej:1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: zgodne funkcjonowanie w zabawi i sytuacjach Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności programowe:Dzieci 4 – letnie:Rozumienie i zapamiętywanie prostych poleceń i instrukcji słownychKształtowanie umiejętności współdziałania w zespole w celu wykonania zadaniaPoznawanie podczas zorganizowanych zabaw i ćwiczeń gimnastycznych własnych możliwości ruchowychDostrzeganie mocnych stron a jednocześnie własnych ograniczeńDzieci 5-letnie:Rozumienie bardziej złożonych poleceń i instrukcji słownych oraz wykonywanie zgodnie z nimi zadańWypracowanie wzorców zdrowej rywalizacji podczas zawodów sportowychRozumienie konieczności dbania o własną sprawność fizyczną poprzez rozwijanie różnorodnych umiejętności motorycznychRozumienie i akceptowanie własnych możliwości ruchowychDostrzeganie, że każdy człowiek jest sprawny na swój sposób, a sprawność fizyczna nie stanowi o jego wartościCel ogólny: Przybliżenie idei igrzysk sportowych poprzez aktywne uczestnictwo w zajęciach ruchowychCele szczegółowe:– zapoznanie z wyglądem symbolu igrzysk olimpijskich– doskonalenie koordynacji ciała, poznanie własnego ciała– wzmocnienie napięcia mięśniowego– doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem oraz stosowania się do instrukcji słownej– kształtowanie postawy fair play oraz pożądanych postaw w działaniu indywidualnym i grupowym– wdrażanie do współpracy w grupie– kształtowanie sprawności ruchowej oraz motoryki całego ciałaCele operacyjne:– aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych– rozumie polecenia nauczyciela– prawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowy– poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne– uczy się współzawodnictwa– koncentruje uwagę na wykonaniu zadania– stosuje zasadę fair play– czerpie satysfakcję ze wspólnej zabawy– zna symbol igrzysk olimpijskichMetody: słowna, czynna ,Formy pracy: indywidualna, grupowa, zbiorowa,Środki dydaktyczne: symbol olimpiady, woreczki gimnastyczne, szarfy, skakanka, nagranie utworu „Gimnastyka” oraz „Ruch, ruch, ruch”, piłka, medale, rysunki z symbolem igrzysk olimpijskichPrzebieg zajęć:1. Powitanie dzieci. Wyjaśnienie pojęcia olimpiada, zaprezentowanie i wyjaśnienie symbolu olimpiady. Zwrócenie uwagi na zasady uczciwej rywalizacji. Wyjaśnienie i omówienie pojęcia fair play, zastosowanie Rozgrzewka przed zawodami. Wyjaśnienie, że każdy sportowiec przed zawodami musi się rozgrzać, aby sprawnie i bez kontuzji brać udział w zawodach. Wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych zgodnie z instrukcją do utworu „Gimnastyka”.3. Znajdź swój kolor. Zabawa orientacyjno-porządkowa. Nauczyciel rozdaje dzieciom naklejki w dwóch kolorach. Przy dźwięku dzwoneczków dzieci maszerują po obwodzie koła. Na sygnał nauczyciela odnajdują swoje drużyny według kolorów i stają w małych Grupowe konkurencje olimpijskie :Przeskakiwanie górek śniegowych obunóż po wyznaczonym torze – na podłodze układamy kilka woreczków gimnastycznych. Zawodnik z każdej drużyny startuje na sygnał nauczyciela przeskakując przez kuli śniegowej – dzieci stają w rzędzie i podają sobie ponad głową piłkę, z przodu do tyłu. Ostatnie dziecko w rzędzie biegnie na początek i podaje dalej skoki narciarskie – dzieci ustawiają się w dwa szeregi. Pierwszy zawodnik wykonuje skok do przodu. Następna osoba wykonuje swój skok z miejsca, w którym wylądował poprzedni zawodnik. Wygrywa drużyna której zawodnicy doskoczą Zabawa muzyczno-ruchowa do piosenki „Ruch, ruch, ruch”. Dzieci tańczą po obwodzie koła. Na przerwę w muzyce dzieci wykonują siad skrzyżny na Indywidualna konkurencja olimpijska:Rzut do celu – każde z dzieci otrzymuje woreczek gimnastyczny i po kolei wrzucają do celu do jednego z dwóch ustawionych na podłodze przeszkód – każde dziecko ma zadanie przejść przez przygotowany tor przeszkód. Dzieci przechodzą na sygnał nauczyciela przez tunel, a następnie obunóż przeskakują wzdłuż rozłożonej na podłodze skakance, przesuwając się do Uroczyste wręczenie medali olimpijskich wszystkim uczestnikom. Zakończenie olimpiady. Podziękowanie i gratulacje dla wszystkich zawodników. Marsz po kole. Wykonywanie głębokich wdechów i powolnych „Olimpijskie koła” – kolorowanie symbolu olimpiady, utrwalenie wiedzy na temat igrzysk olimpijskich. Omówienie wrażeń związanych z uczestnictwem w zawodach. Nikawa, Marzena, dziękuje za Wasze odpowiedzi. Trochę "rozjaśniłyście" mi w głowie i dodały otuchy. To moje pierwsze dziecko które idzie do przedszkola więc miałam trochę wątpliwości i obaw już wcześniej, a co dopiero teraz gdy dowiedziałam się o tej grupie mieszanej. Nikawa, a z jakiego powodu zmieniliście przedszkole? Co do programu to wiem od mam z placu zabaw że dzieci które odchodzą do szkoły, czyli ostatnia grupa przedszkolna jest uczona literek i cyfr. Piszesz że Twój syn rożnie się zachowywał w zależności od przedszkola. Moja córka jest śmiała, odważna, lubi przewodzić, nie chciałabym by straciła tą cechę pośród starszych kolegów, bo wiadomo że starsze dzieci będą -jak to napisałaś-wiodły prym. Marzena, rozmawiałam z dyrektorką na temat tego jak ona to widzi, połączenie dzieci tak różnych wiekowo, ale nie potrafiła mi dać konkretnej odpowiedzi, bo taka sytuacja zdarzyła się po raz pierwszy w tym przedszkolu. Po prostu wszystkie 6 latki musiały iść do szkoły (oprócz tych z odroczeniem), było sporo 2,5 i 3 letnich dzieci, mniej tych 3,5 letnich, nadmiar 4 i 5 latków i stąd poprzerzucane niektóre dzieci do grupy 3,5 latków no i utworzyli grupę mieszaną, trochę też po to by zapewnić etat tej pani której grupa odeszła do szkoły. Pani detektor całą winę za tą sytuację zwaliła na bałagan w ministerstwie oświaty, na nieliczenie się z protestami rodziców przeciwnych posłaniu 6 latków do szkoły itp. Boję się też złego wpływu starszych dzieci na swoją córkę, jej reakcji na różne niegrzeczne zachowania kolegów. Wiadomo że inaczej zachowuje się 3-4 latek a inaczej 5 czy 6 letnie dziecko (pojawiają się już różne złe zachowania, brzydkie słowa). Moja córcia jest jak to niektórzy mówią wręcz ugrzeczniona, nie mamy z nią żadnych kłopotów, jest tez bardzo wrażliwa. A obserwując zachowania tych starszych dzieci widzę że zdarzają się przepychanki, bicie, przekleństwa, wyzwiska. Ostatnio gdy byliśmy popołudniu na przyprzedszkolnym placu zabaw gdzie bawiły się pod opieką jednej pani dzieci w różnym wieku widziałam jak jeden starszy chłopiec gonił jakieś sporo młodsze dziecko z kamieniem w ręku grożąc że go zabije. Nawet przedszkolanka była zdziwiona agresją tego starszego, a mało brakowało by młodszy tym kamieniem rzeczywiście oberwał. Do jasielskich przedszkoli trafiło dwadzieścia maluchów w wieku dwóch i pół lat. W przyszłym roku jak zapowiedziała minister edukacji narodowej Krystyna Szumilas będą mogły zostać przyjęte dwulatki. Czy to dobry pomysł? - Do przedszkola trafiają dzieci młodsze, ale te szybciej się przyzwyczajają niż dzieci, które są o parę miesięcy starsze – wyjaśnia Iwona Czeluśniak, nauczyciel wychowania przedszkolnego. 2, 5 - latki w szczególnych przypadkach Do przedszkola za zgodą dyrektora placówki mogą zostać przyjęte dzieci, które ukończyły 2,5 roku. Warunek jest jeden - muszą być samodzielne. Czasami jednak w szczególnych przypadkach, kiedy rodzice nie mają wyjścia, dostali pracę i są postawieni pod ścianą – przyjmowane są dzieci z pampersem. Jednak te w grupie szybciej się rozwijają, a po dwóch tygodniach odrzucają pieluchy. - Gdyby nauczycielka miała 25 dzieci z pampersami , byłoby jej ciężko opanować potrzeby dzieci. Zdarzają się jednak maluchy, u których pampersy są zakładane. W tym roku mamy trójkę dwuipółlatków. Jak rodzic musi iść do pracy, to z takim dzieckiem ma największy problem – tłumaczy Gabriela Zdunek-Gajda, dyrektor Przedszkola Miejskiego nr 12 w Jaśle w Zespole Szkól Miejskich nr 1 - Te dzieci mają potrzebę kontaktu społecznego. Starsze się boją, płaczą, a dwulatek jak przyjdzie to jest szczęśliwy, zadowolony. Uczestniczą w zajęciach, są takie roztańczone, szybciej się klimatyzują niż te trzylatki. Jak mama odprowadza go do przedszkola i zostawia, on za pięć minut zapomina i jest zajęty czymś innym. Szybko się ( dwuipółlatek- przyp. red.) angażuje w rożne zadania – dodaje. Wszystko przemawia jednak za tym, że w grupie dzieci szybciej się rozwijają. I choć pierwsze chwile mogą być dla dziecka najtrudniejsze, bo to czas poznania nowego otoczenia, to mimo to szybko akceptują miejsce i ludzi, z którymi mają do czynienia. Jak podkreślają nauczycielki wychowania przedszkolnego, im szybciej dziecko będzie miało kontakt z dziećmi, tym lepiej będzie sobie radzić w kolejnych latach. - W tej chwili mamy chłopca 2,5-latka, których ma rodziców głuchoniemych. Jak przyszedł do nas w ogóle nie mówił. Teraz można z nim porozmawiać – podkreśla dyrektor Zdunek-Gajda. - Na początku trochę płaczą, ale z czasem klimatyzują się. Dwuipółlatki nie odbiegają od tych starszych. Trafiają się dzieci młodsze a szybciej się przyzwyczajają niż te, które są od nich kilka miesięcy starsze - podkreśla Iwona Czeluśniak, nauczyciel wychowania przedszkolnego z Przedszkola Miejskiego nr 12 w Jaśle. Chodzą, bo muszą Dwuipółlatki to grupa dzieci, która uczęszcza do przedszkola, bo rodzice nie mają wyjścia. Urlop macierzyński jest zbyt krótki, a nie każdy ma możliwość iść na wychowawcze, dlatego oddają dzieci do przedszkola. - Coraz więcej rodziców znajduje pracę daleko od najbliższej rodziny. Niańki sporo kosztują. Generalnie zawsze przyjmujemy, jeśli tylko jest taka potrzeba rodziców. – stwierdza Gabriela Zdunek Gajda. Dwulatki w przedszkolu. Czy to możliwe? - Chcemy umożliwić od 1 września 2013 r. przyjęcie do przedszkoli dzieci dwuletnich. Dzisiaj w szczególnych przypadkach do przedszkoli przyjmowane są dzieci, które ukończyły 2,5 roku - powiedziała minister edukacji narodowej Krystyna Szumilas. A co Wy drodzy Czytelnicy myślicie o tym? Uważacie, że to dobry, czy absurdalny pomysł? Podzielcie się swoimi spostrzeżeniami. Ilona Czarnecka @ Napisany dnia: 13:44 , Tagi: Jasło Wiesz coś ciekawego? Poinformuj nas o tym! Wiesz coś, o czym my nie wiemy? Chcesz podzielić się z nami informacjami? Napisz do Redakcji lub wypełnij poniższy formularz. Hania chodzi do prywatnego przedszkola. Zapisując ją, wiedziałam, że najmłodsza grupa składa się z 3 i 4 latków, co mi zupełnie nie przeszkadzało, a nawet byłam zadowolona, bo to oznaczało, że pierwszoroczniaków będzie tylko siedmioro, więc będą dopieszczone. No i w pt. się okazuje, że w przyszłym roku cała grupa przechodzi dalej a przyjmą całą gr. najmłodszą 3-latków. Oznacza to, że do końca edukacji przedszkolnej, z racji ograniczeń lokalowych (są tylko 3 sale), Hania będzie uczeszczała z dziećmi ze swojego i starszego rocznika. W ogóle sobie tego nie wyobrażam, czyli co, będą dwa rózne programy nauczania w jednej grupie, czy też młodsze będą musiały dostosować się do starszych, co by oznaczało, że Hania będzie robiła zerówkę jakby rok wcześniej?! jakoś kompletnie nie jestem w stanie sobie tego wyobrazić, nie wydaje mi się to dobrym rozwiązaniem, chyba, że wejdzie ta ustawa o wcześniejszej nauce, wtedy Hania będzie po zerówce już w wieku 6 lat… poza tym nie podoba mi się, że na 18 dzieci tylko 6-ro jest z rocznika 2004 a pozostałe z 2003, z tego, co wiem, to dokuczają tym młodszym, co prawda moja się nie skarży (może też dokucza:)), ale słyszałam od innych rodziców, chociaż to pewnie jest normalne w każdej grupie, również rówieśniczej No i jeszcze na całą tą grupę jest tylko 7 dziewczynek (3 z 2004), więc obawiam się że to za mało, żeby mieć wystarczający wybór w doborze przyjaciół. Na początku grupa wyglądała trochę inaczej, jakieś dzieci zrezygnowały, przyjęli nowe i teraz jest, jak jest W zasadzie do tej chwili z przedszkola byłam zadowolona, mała grupa, Hania fajnie się tam już czuje, chodzi chętnie, ma fajną wychowawczynię, ale myślałam, że to będzie inaczej rozwiązane w przyszłym roku czy spotkałyście sie kiedykowiek z taką organizacją w przedszkolu? bo mi sie wydaje, że zawsze roczniki idą razem i wtedy wszystko jest uporządkowane a, żeby nie było, że się żalę na forum i nic nie robię, dowiedziałam się dopiero w pt. po południu, mam zamiar rozmawiać z dyrektorką w przyszłym tyg, żeby zobaczyć, jak Ona to widzi, ale teraz siedzę i się zamarwiam, już tak mam:)

4 i 5 latki w jednej grupie